一诗一画一天地 【校园阅读风景线】-南师附中仙林学校小学部
我叫张悦，是南师附中仙林小学的一名普通的语文老师。去年九月刚刚接手五年级（3）班，在一次古诗教学中，偶然迸发灵感，希望通过图文并配的形式能激发孩子的想象力，提高孩子的语言表达能力，随后又在两场有关古诗教学的教研活动中深受启发萨拉黑哟，意识到诗在儿童阅读中的重要性周不疑，就带领孩子开启了一场诗配图的创作之旅。
中国是诗的国度，是画的故乡。诗中有画、画中有诗、诗画同源有着悠久的历史。我觉得开展诗配画活动可以更好地传承祖国优秀的文化传统，促使少年儿童诵读千古诗文并通过创作的方式来提高学生学习诗文的兴趣。
结合着我校“阅读地平线”进行的《日有所诵》晨读活动陆文宇，每天带领孩子诵读诗文，让孩子在多种形式的诵读中浮云玉，感悟诗歌韵味，从而激发孩子的语言潜能，提升孩子的语文素养以母语能力。
在此基础上，引导孩子展开想象的翅膀，从先尝试着模仿创作一步一步迈进自主创作篮球女孩。儿童在模仿与吸收能力是远远超出我们成人的帝如来。孩子们可以在最先理解原作品的基础上，尝试在句型上改词，还有用诗歌的原有结构继续发挥，或者由老师向孩子提供一个想象线索，引导儿童自己完成诗歌的创编怒之拳。
在诵读《心》时不灭的李舜臣，我利用图像诗的独特之处，展示多首图像诗，提起孩子的诵读兴趣，引导孩子进行创作图像诗，孩子个性化的创作让我为之赞叹，远远超出我预期的效果。
在诵读《去造一个草原》时贝奇野菜，提问孩子如果是你，你想造一个草原需要什么流线体的意思，再一步提问孩子，自己想要造一个什么？潘南奎需要什么题西溪无相院？就形成了这图文并茂的优秀诗篇。
在诵读循环诗时，通过循环诗奇妙的特点，让孩子自己发现循环诗有着不同的类型，自己选择创作循环诗。
要想让孩子真正学会写诗梅里古都，仅仅靠模仿还是远远不够的，儿童是阅读大自然的忠实读者火凤网，是能够与事物对话沟通的使者。生活的色彩斑斓多姿多彩是孩子们良好的创作园地。他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇特的想法大港城，会创造出许多生动、鲜活的形象。教师如果及时引导发展儿童创作诗的才华，很有可能他们就是未来伟大的诗人。例如，观察春天，带孩子们在我们诗意校园里散步。让孩子们发现身边的春景杀人者唐斩，可以把自己观察到的一景一物用优美字句组织成一首诗；也可以回到课堂或家里把自己的亲身体验跟想象的意象或创造的意象结合云裳小丫鬟，描绘出比自己观察到的更美的意境钱大掌柜。生活中处处是诗，一草一木一事一感，都可以表达。
再配上符合自己诗作意境的图画贝尔菲戈尔，提高孩子创作的热情与激情。绘画是大部分孩子都喜爱的一项活动，无论是随笔的涂鸦还是美术课上绘画的作品，都能展现一个孩子对事物的理解，也表达了自己的内心世界。孩子既可以从自己绘画中加深对自己的诗作的理解，同时也有可能在绘画的创作中迸发自己诗创的灵感。
孩子们的潜力是无限的，教师要善于挖掘和激发。诗也是生活中的日记dh劳伦斯，成长的脚步，让我给孩子们一片广阔的天地相思病的症状，曼谷景点让孩子们乘着想象的翅膀遨游。