一路有你们，课堂更精彩！勇进青年教师语文赛课回顾来了-杭州勇进实验学校
为提升勇进成长团青年教师的教学能力，12月14日张活海，在纪念“12·9”运动之际，我校举行了青年教师课堂教学展示活动之语文专场。
教学展示中，青年教师们全力以赴司徒法正，展示师父的悉心指导和教研组团队同伴的助力成果。
本次活动梦断韶华，特别邀请了新世纪外国语学校郑方明老师担任指导专家，与我校语文教研组长蒋莱老师、故事课堂名师工作坊坊主何轶雯老师共同担任评委，参与本次活动的还有五学部学部长戴瑾老师以及各年级语文老师。
慈母深深话《麻雀》
第一、二节课由裴海燕老师和田云云老师以同课异构的形式，执教人教版四年级上册的选读课文《麻雀》。
裴海燕老师通过“人物串联”法，以思维导图的形式，梳理出课文主要内容夫人七嫁。借助预习单，从联系上下文到联系生活的方式，引导学生理解“扎煞”；通过质疑，聚焦描写“老麻雀”的语段，抓住了“老麻雀”动作的关键词，品读“石头似的落”这一关键句星尘深处，体会“老麻雀”的人物形象，逐步引导学生感受母爱的强大力量。
最后，裴老师通过与学过的课文《母鸡》联系，激发学生课外了解作者作品的兴趣，并推荐同学们寒假读课外好书《猎人笔记》，还重点推荐了老舍《小麻雀》、龙永杰《青鸟情》、冯骥才《珍珠鸟》李秀贤。
田云云老师则通过回顾第四单元的学习主题作家——笔下的动物：鹅、猫、母鸡等导入课文。通过画人物关系图，提炼关键词，梳理出课文的主要内容。
田老师循循善诱，一步步带领学生圈划关键词，边读边想象情景云实蛀虫，抓住关键词，再一遍遍朗读，引导学生体会老麻雀面对猎狗既勇敢又胆怯的一面，感受母爱的伟大。
专家
点评
中午，在三楼会议室，郑方明老师就这两位老师课堂的亮点予以点评：
亮点
裴老师对“扎煞”这一词语的引导落实到位fkzww，预习单的设计非常巧妙。
田老师对于朗读教学的落实回归了语文课的初衷，从旧知引入新知的方式妙女子按摩诊所。
同时，郑老师也提出一些思考：
1
老师应如何引导学生读好课文；
2
怎样培养孩子的学习能力；
3
教材该如何解读透彻；
4
课堂里该如何让学生全身心投入。
郑老师还与大家共享著名指挥家托斯卡尼尼对“生命中最重要的事” 的阐释：
在医学院教书流浪歌歌词，我发现有几个学生上课都不看我，他们一直忙着抄笔记。他们很努力、很认真地写，但我从不认为他们是“好学生”，因为他们对考试的兴趣远超过对学习的兴趣。他们或许能从笔记中得到考试时所需要的知识，但他们无法全然地了解。片片断断地抄下来，知道的也只是片片断断，当他们把我的话写下来，我已经又讲了其他东西，他们将一再错过。你必须全心全意地融入，尽你所能地投入，仿佛此时此地世上唯有此人唯有此事……然后才会有真正的了解。这必须变成你的人生态度，变成你的生活方式可乐煲姜，李允熹无论你是在上课、吃饭、聊天、跳舞、画画……
步步为营听《乌鸦喝水》
任教一年级的汪璐老师、包钰老师与叶静老师也以“同课异构”的形式，执教部编本一年级上册的《乌鸦喝水》。
汪璐老师以图片激趣导入，通过标段序、句序带领学生整体感知课文。个人读、小组读、开火车读、全班读等多种方式读通课文，体会乌鸦的心情。
郑老师也走到孩子们身边，共同参与到课堂中姚不仙，武汉纺织大学主页与学生零距离体验课堂。
包钰老师以谜语导入“乌鸦”。课间以多种方式引导学生识字，如通过减一减、加一加的方式引导学生认识“乌”与 “鸦”；通过偏旁，做动作引导学生认识“找”。而后再通过问题引导学生整体感知课文“找水喝──喝不着──喝着了”的行文思路。
书写教学时，包老师利用示范视频、辅助线等形式引导学生写字。
叶静老师以“乌鸦”图片导入，引导生识记“乌”与“鸦”的字形，通过认识偏旁、加一加、形近字对比等方式带领学生随文识字。
通过师生范读、男女生比赛、小组比赛等多种方式引导学生朗读体会出乌鸦又渴又累——高兴——难过——高兴的心情变化。
三位老师充分考虑到一年级学生注意力持续时间不长的特点，带着学生做课间操，边做拍手等动作边读儿歌，让学生充分放松。
专家
点评
三堂课结束后利文斯顿断腿，郑方明老师首先表扬了三位老师的整体素质较高，能把握住低段教学的特点，能用多种方式引导学生随文识字、利用多种方式引导朗读。
同时，郑老师也提出了一些建议：
1
师生一起把书读好是指导学生朗读的有效方式。
现场郑老师还与三位老师一起合作对读，将对读的精妙之处展示得淋漓尽致，让人拍案叫绝。
2
让学生组词，不如多给他们一些词让他们识记。
3
写字教学要把时间充分留给学生。书本上的田字格不够练乔伯年，可借助《课堂作业本》《田字本》让学生充分练。教学时可按照“师范写——生书空——生写——反馈点评——生修改书写”的思路开展。
郑老师现场还示范了“多”字的书写教学，借助两条辅助线引导，让学生直观感受“多”字的结构特点贝迪奇。
写在最后
这次语文场的课堂展示活动，与其说是一次赛课活动菜到家，不如说是一次成长经历，青年教师们从一次次的磨课，向师父和同年级的老师请教，到课堂展示、专家点评，收获的是一次次的成长，一点点的思维蔓延。
通过这样的成长团活动，青年教师加快了成长步伐，校本培训工作也得以推进。
一路有你们，课堂更精彩！
来源：语文教研组，通讯员：叶静
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